project

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ PROJECT ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

Posted on Updated on


Παίρνεις την αλήθεια μου και μου την κάνεις λιώμα…   
Μέσα στο καθεστώς κατεδάφισης της δημόσιας εκπαίδευσης που βιώνουμε, για μερικούς φαντάζει περιττή πολυτέλεια η σοβαρή ενασχόληση με επιμέρους πλευρές της κυβερνητικής εκπαιδευτικής πολιτικής και η άσκηση τεκμηριωμένης κριτικής σε αυτές. Ωστόσο, σε δύσκολες για την εργαζόμενη πλειοψηφία συγκυρίες, επιβάλλεται όσο ποτέ άλλοτε η κριτική προσέγγιση της πραγματικότητας, ώστε να αποτρέπεται η παραίτηση και η υποταγή.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Advertisements

Το Project στο Λύκειο: Μια άκυρη επιστημονική και παιδαγωγική διαδικασία

Posted on


Σπύρος Τουλιάτος
Ιστορικός, Οργανωτικός Γραμματέας της Π.Ε.Φ.
Μιχάλης Δουλκέρης
Φιλόλογος, Πτυχιούχος Μ.Ι.ΘΕ.
      

 Με το κείμενο αυτό επιδιώκουμε ορισμένες βασικές επισημάνσεις στις θεωρητικές αρχές και σκοπούς των ερευνητικών εργασιών και της ένταξής τους στο αναλυτικό πρόγραμμα του Λυκείου.

 Το νέο πρόγραμμα που διατυπώθηκε από την ομάδα εργασίας του υπουργείου Παιδείας προωθεί μια διαφορετική διάσταση της παιδαγωγικής και διδακτικής διαδικασίας, την οποία ονομάζει “ερευνητική εργασία”. Η ερευνητική εργασία, όπως ξέρουμε, αποτελεί το ανώτερο στάδιο της επιστημονικής διαδικασίας, το οποίο συναντάμε στην Πανεπιστημιακή έρευνα, στα ερευνητικά Ινστιτούτα και στους θεσμικά κατοχυρωμένους Οργανισμούς και δεν μπορεί να ενταχθεί στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑΣ – Ι ΘΑΚΗΣ (ΕΛΜΕ-ΚΙ)

Posted on Updated on


e-mail: elme_ki
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
ΟΧΙ ΣΤΟ PROJECT ΤΩΝ ΜΟΝΟΠΩΛΙΩΝ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗ ΣΤΗ ΜΟΡΦΩΣΗ – ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ – ΣΤΗ ΖΩΗ.
Το ΔΣ της ΕΛΜΕ-ΚΙ θεωρεί ότι το project (ερευνητική εργασία) εντάσσεται απόλυτα στο πλαίσιο των αντιδραστικών καπιταλιστικών αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση και αποτελεί μοχλό για την προώθησή τους. Ενδεικτικό είναι η προμετωπίδα του εγχειριδίου του ΥΠΔΒΜΘ για το project προς τους εκπαιδευτικούς: «το δικαίωμα στις ίσες ευκαιρίες για την άνιση μεταχείριση»!!! Ως μέρος των «καινοτόμων» δράσεων και του «νέου ψηφιακού σχολείου»:
– Υλοποιεί τη διαθεματικότητα, τη διαφοροποίηση του σχολικού προγράμματος και αναπτύσσει τον ανταγωνισμό με την ατομική βαθμολογία των ομαδικών εργασιών αλλά και μεταξύ σχολείων και εκπαιδευτικών.
– Επιβάλλει θεματολογία ιδεολογικά χειραγωγημένη (π.χ. η εξέλιξη των κοινωνικών συστημάτων με κορωνίδα την αστική κοινοβουλευτική δημοκρατία), προσανατολισμένη στις πολιτικές προτεραιότητες του συστήματος (π.χ. πράσινη ανάπτυξη) και προσανατολισμένη στις δεξιότητες (π.χ. μελέτη της ισοτιμίας ευρώ – δολαρίου ή της έκφρασης «έξω αστράφτει μπουμπουνίζει» για να οδηγηθείς –όπως υποστηρίζουν – από την πληροφορία στη γνώση και στη σοφία). Το Υπουργείο αναφέρει ότι «τα θέματα καθορίζονται από τις υποδομές και τους πόρους του σχολείου».
– Ενισχύει τους ταξικούς φραγμούς με την αγοραπωλησία έτοιμων «ερευνών» και τον ατομικό φάκελο του μαθητή. Είναι «κερκόπορτα» για την ατομική διαδρομή στη γνώση και την ελαστικοποίηση της μόρφωσης από το σχολείο μέχρι το Πανεπιστήμιο.
– Στιγματίζει τους φτωχούς και ανήμπορους μαθητές μέσω της υποχρεωτικής δημοσιοποίησης στο διαδίκτυο.
– Επιτάσσει την αξιολόγηση και την αυτοαξιολόγηση από το σύλλογο διδασκόντων και μετατρέπεται σε «φορέα διαρκούς ενδοσχολικής επιμόρφωσης».
– Ρευστοποιεί την οργανικότητα των σχολείων, αφού μπορεί να διδάσκεται από διαφορετική κάθε φορά ειδικότητα.
– Βάζει τις επιχειρήσεις μέσα στο σχολείο και εισάγει τη λογοδοσία σε αυτές ως τμήμα της βαθμολογίας (20%).
Είναι απαράδεκτο ότι στη γραμμή της ΕΕ και της κυβέρνησης έχουν συνδράμει οι εκπαιδευτικές συνδικαλιστικές ομοσπονδίες, κυρίως με θέσεις των ΚΕΜΕΤΕ και ΙΠΕΜ.
Η λύση δεν είναι το ξεπερασμένο σχολείο της στείρας απομνημόνευσης αλλά ένα αποκλειστικά δημόσιο / δωρεάν ενιαίο δωδεκάχρονο σχολείο των σύγχρονων λαϊκών αναγκών.
Μέτωπο στην ιδεολογική – πολιτική χειραγώγηση και στη διαφοροποίηση των σχολικών προγραμμάτων.
Συμπλήρωση ωραρίου με βάση την ειδικότητα.
Εάν ο / η συνάδελφος συμπληρώσει ωράριο με το project το θέμα να είναι με βάση το αντικείμενό του.
Να παρεμποδίσει ο σύλλογος κάθεü δράση αξιολόγησης – αυτοαξιολόγησης. Απλή επικύρωση στο θέμα που θα εισηγηθεί ο / η συνάδελφος.
Καμία υποχρεωτική δημοσιοποίηση εργασίας στο διαδίκτυο – κανένας στιγματισμός μαθητή / μαθήτριας – καμία σύνδεση των εργασιών με την πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο, τη χρηματοδότηση των σχολείων και την αμοιβή των εκπαιδευτικών.
Ανυπακοή στο να καθορίζει η τσέπη του μαθητή και οι πόροιü του σχολείου την επίδοση. Να μην περάσει η ατομική βαθμολόγηση στο πλαίσιο ομαδικών εργασιών.
Συνδικαλιστική κάλυψη σε όσους συναδέλφους αρνηθούν ναü γίνουν συντονιστές και βεβαίως για όσους συνάδελφους για ιδεολογικούς ή άλλους λόγους επιλέξουν να συμπληρώσουν ωράριο με βάση τα μαθήματα της ανάθεσής τους και όχι με project.
Αργοστόλι 19/9/2011

Για το ΔΣ της ΕΛΜΕ-ΚΙ

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας
Γεωργόπουλος Διονύσης Βασιλάτος Παύλος

Η ΟΛΜΕ για τις ερευνητικές εργασίες στην Α΄Λυκείου

Posted on


ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΣΦΑΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ (20-5-11) ΜΕ ΤΙΤΛΟ

ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

ΓΙΑ ΤΟ «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» – «ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ» (ΓΕΝΙΚΟ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ)

 

Η εισαγωγή στο πρόγραμμα του Λυκείου ενός τρίωρου ερευνητικής εργασίας (project), ειδικότερα, είναι μια ενδιαφέρουσα πρόταση, που θα μπορούσε να έχει θετικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία κάτω από συγκεκριμένους όρους. Στοιχειώδεις προϋποθέσεις για τη σωστή εφαρμογή του είναι η λειτουργία σε κάθε σχολική μονάδα επαρκούς και καλά οργανωμένης και εξοπλισμένης σχολικής βιβλιοθήκης, η πλήρης εργαστηριακή υποδομή και ο κατάλληλος σχετικός εξοπλισμός, η προσιτή και εύκολη για όλα τα παιδιά πρόσβαση στο Διαδίκτυο και, τέλος, η επαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.  Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »