Προσωπικές απόψεις

Ο ΦΑΣΙΣΜΟΣ, ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΣΙΣΜΟΥ ΣΤΙΣ ΛΑΪΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΧΡΥΣΗΣ ΑΥΓΗΣ

Posted on Updated on


Στο κλίμα του αντιφασισμού των ημερών έκρινα σκόπιμο να καταγράψω την εμπειρία της Ανοιχτής Πόλης και άλλων οργανώσεων που αντιμετώπισαν τη Χρυσή Αυγή στο πρώτο της ορμητήριο : Βικτώρια, Άγιος Παντελεήμονας, Κυψέλη, Πατήσια. Έτσι προέκυψε το εκτενές κείμενο που σας στέλνω, το οποίο πλην της καταγραφής αναζητά ερμηνείες για το φασιστικό φαινόμενο και απαντήσεις στο πως πολεμάμε τον φασισμό.

συντροφικά

Ελένη Πορτάλιου

H Ανοιχτή Πόλη όπως και άλλες αντιφασιστικές οργανώσεις, οι οποίες αντιμετώπισαν τη Χρυσή Αυγή ήδη από το 2008 κυρίως στο κέντρο και τις γειτονιές του 5ου και 6ου διαμερίσματος της Αθήνας, που αποτέλεσαν το ορμητήριό της για να δικτυωθεί τόσο στις λαϊκές δυτικές συνοικίες όσο και σε όλη την επικράτεια, έχουμε να καταθέσουμε μια σημαντική εμπειρία για τους τρόπους δράσης και την ιδεολογία της οργάνωσης. Η αξιολόγηση, όμως, αυτής της εμπειρίας χρειάζεται να βασιστεί σε ένα θεωρητικό/ιστορικό πλαίσιο που ερμηνεύει το φαινόμενο και αναζητεί τους λόγους αποδοχής του φασισμού τόσο ιστορικά – γερμανικός ναζισμός, ιταλικός φασισμός που κατέλαβαν την εξουσία στις χώρες τους τον μεσοπόλεμο – όσο και στις σύγχρονες ευρωπαϊκές δημοκρατίες, που εμφανίζονται ακροδεξιά κόμματα με ανοιχτή ή συγκεκαλυμμένη φασιστική ιδεολογία.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΦΑΣΙΣΜΟ Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Λύκειο για λίγους – Κατάρτιση και μαθητεία για τους πολλούς

Posted on Updated on


ΑΛΛΑΖΕΙ ΤΟ ΤΟΠΙΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Του Χρήστου Κάτσικα*
Οβιδιακές αλλαγές στο χώρο της Β/βάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικά Λύκεια – ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) επιχειρεί το Υπουργείο Παιδείας με στόχο την οργανωτική αναδιάρθρωση της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης, την ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού και την στροφή από την εκπαίδευση στην κατάρτιση.

Όλα τα στοιχεία αλλά και οι ίδιες οι διακηρύξεις του Υπουργείου παιδείας φανερώνουν ότι επιλέγεται ένα εξεταστικοκεντρικό Λύκειο για λίγους, ένα Τεχνικό Λύκειο με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας και μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ) που θα στοχεύουν προοπτικά να απορροφήσουν ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού μετά το τέλος της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

ΦΥΣΙΚΗ ΚΙΝΗΣH ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ 1932-2012

Posted on Updated on


http://www.toxwni.gr/xoni-apopsi/dimitris-kazakis/item/3652-plisiazei-i-ora-tis-telikis-lisis-gia-tin-ellada του Δ. Καζάκη

Πλησιάζει η ώρα της τελικής λύσης για την Ελλάδα

ΦΥΣΙΚΗ ΚΙΝΗΣH ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ
Απόλυτοι αριθμοί: 1932-2012
Έτος Γεννήσεις Θάνατοι Διαφορά
1932 185.523 117.593 67.930
1933 189.583 111.447 78.136
1934 208.929 100.651 108.278
1935 192.511 101.416 91.095
1936 193.343 105.005 88.338
1937 183.878 105.674 78.204
1938 184.509 93.766 90.743
1939 178.852 100.459 78.393
1940 179.500 93.830 85.670
1955 154.263 54.781 99.482
1956 158.203 59.460 98.743
1957 155.940 61.664 94.276
1958 155.359 58.160 97.199
1959 160.199 60.852 99.347
1960 157.239 60.563 96.676
1961 150.716 63.955 86.761
1962 152.158 66.554 85.604
1963 148.249 66.813 81.436
1964 153.109 69.429 83.680
1965 151.448 67.269 84.179
1966 154.613 67.912 86.701
1967 162.839 71.975 90.864
1968 160.338 73.309 87.029
1969 154.077 71.825 82.252
1970 144.928 74.009 70.919
1971 141.126 73.819 67.307
1972 140.891 76.859 64.032
1973 137.526 77.648 59.878
1974 144.069 76.303 67.766
1975 142.273 80.077 62.196
1976 146.566 81.818 64.748
1977 143.739 83.750 59.989
1978 146.588 81.615 64.973
1979 147.965 82.338 65.627
1980 148.134 87.282 60.852
1981 140.953 86.261 54.692
1982 137.275 86.345 50.930
1983 132.608 90.586 42.022
1984 125.724 88.397 37.327
1985 116.481 92.886 23.595
1986 112.810 91.783 21.027
1987 106.392 95.656 10.736
1988 107.505 92.407 15.098
1989 101.657 92.720 8.937
1990 102.229 94.152 8.077
1991 102.620 95.498 7.122
1992 104.081 98.231 5.850
1993 101.799 97.419 4.380
1994 103.763 97.807 5.956
1995 101.495 100.158 1.337
1996 100.718 100.740 -22
1997 102.038 99.738 2.300
1998 100.894 102.668 -1.774
1999 100.643 103.304 -2.661
2000 103.274 105.170 -1.896
2001 102.282 102.559 -277
2002 103.569 103.915 -346
2003 104.420 105.529 -1.109
2004 105.655 104.942 713
2005 107.545 105.091 2.454
2006 112.042 105.476 6.566
2007 111.926 109.895 2.031
2008 118.302 107.979 10.323
2009 117.933 108.316 9.617
2010 114.766 109.084 5.682
2011 106.408 111.099 -4.691
2012 100.371 116.670 -16.299

Δημοσιεύτηκε Στο ΧΩΝΙ της 4/8/2013

Πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί, πλεονάζοντες μαθητές

Posted on Updated on


Πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί, πλεονάζοντες μαθητές

Ζαφείρης Ανδρέας

Σε καθεστώς διαθεσιμότητας τέθηκαν και επισήμως, από τη Δευτέρα 22 Ιουλίου, 2.000 καθηγητές τεχνικών ειδικοτήτων που καταργήθηκαν από τα επαγγελματικά λύκεια και σχολές.

Κοντά σε αυτούς και είκοσι χιλιάδες μαθητές, που θα αναζητούν από τον Σεπτέμβριο την ειδικότητα στο σχολείο τους και δεν θα τη βρίσκουν. Με αυτό τον τρόπο το πιο δυναμικό κομμάτι της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης παραδόθηκε βορά στον ιδιωτικό τομέα, καθώς οι τομείς Υγείας, Πρόνοιας και Αισθητικής – Κομμωτικής δεν απαιτούν μεγάλες επενδύσεις σε εργαστήρια σε σχέση με άλλους τομείς (π.χ. Μηχανολόγοι), άρα είναι πολύ εύκολο να καλυφθούν οι εκπαιδευτικές ανάγκες χωρίς ιδιαίτερες επενδύσεις από τον ιδιωτικό τομέα.

Το σχέδιο της μαύρης εικόνας παντού συνεχίζεται και στην εκπαίδευση. Έπονται 7.500υποχρεωτικές μετατάξεις εκπαιδευτικών. Και έτσι απολύθηκαν ήδη 10.000 αναπληρωτές (που κάποιους θα τους επαναπροσλάβουν μέσω κονδυλίων ΕΣΠΑ με 400 ευρώ). Ο Σεπτέμβριος του 2013 θα βρει το δημόσιο δωρεάν σχολείο υπό αναίρεση ως φιλοσοφία και υπό διάλυση ως δομή. Χωρίς καθηγητές, με ελάχιστα ποσά για λειτουργικές δαπάνες. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

ΑΛΛΑΖΕΙ ΤΟ ΤΟΠΙΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Posted on Updated on


ΑΛΛΑΖΕΙ ΤΟ ΤΟΠΙΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Λύκειο για λίγους – Κατάρτιση και μαθητεία για τους πολλούς

Του Χρήστου Κάτσικα*
Οβιδιακές αλλαγές στο χώρο της Β/βάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικά Λύκεια – ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) επιχειρεί το Υπουργείο Παιδείας με στόχο την οργανωτική αναδιάρθρωση της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης, την ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού και την στροφή από την εκπαίδευση στην κατάρτιση.

Όλα τα στοιχεία αλλά και οι ίδιες οι διακηρύξεις του Υπουργείου παιδείας φανερώνουν ότι επιλέγεται ένα εξεταστικοκεντρικό Λύκειο για λίγους, ένα Τεχνικό Λύκειο με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας και μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ) που θα στοχεύουν προοπτικά να απορροφήσουν ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού μετά το τέλος της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Δεν υπάρχουν μονόδρομοι (Σχέδιο Τρόικα και Σχέδιο Κύπρου)

Posted on Updated on


Δεν υπάρχουν μονόδρομοι (Σχέδιο Τρόικα και Σχέδιο Κύπρου)

Το «σχέδιο διάσωσης» της Κύπρου από την Τρόικα είναι ίσως το χειρότερο πρόγραμμα που έχει ως τώρα επιβληθεί σε χώρα της Ευρωζώνης. Σηματοδοτεί τη βαθιά αλλαγή της νομισματικής ένωσης με τρόπο που επιτείνει την αποδιάρθρωσή της, καταστρέφει την κυπριακή οικονομία και βάζει την Κύπρο σε εθνικό αδιέξοδο.
Η Κύπρος έχει αντιμετωπίσει μεγάλα διλήμματα στην ιστορία της, αλλά η ίδια η ιστορία έχει δείξει ότι ποτέ δεν υπήρξαν μονόδρομοι και αδιέξοδα. Υπάρχει και άλλη πρόταση για την Κύπρο, η οποία αν και δύσκολη, ανοίγει καλύτερες προοπτικές για το μέλλον. Εύκολες λύσεις όμως δεν υπάρχουν πια.
Το σχέδιο της Τρόικα για την Κύπρο υπονομεύει κι άλλο την ΟΝΕ καθώς: Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »

Για την «τροπολογία» με θέμα «Αρχή Διασφάλισης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.)»

Posted on Updated on



( Σήμερα τελικά αποσύρθηκε από τη Βουλή, αλλά δεν χάνει τη δηλωτική αξία των προθέσεων του Υπουργείου)

Ένα πρώτο και σύντομο ενημερωτικό σημείωμα, που μου στάλθηκε από έναν καλό συνάδελφο, για να έχετε μια εικόνα για την ΑΔΙΠΠΔΕ. 

Την Παρασκευή 1 Μάρτη πέρασε ως προσθήκη σε «άσχετο» νομοσχέδιο του Υπουργείου Περιβάλλοντος ρύθμιση για τη συγκρότηση της Αρχής Διασφάλισης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η ρύθμιση αυτή έρχεται να «κλείσει» (;) τον κύκλο των νομοθετημάτων που έχουν σχέση με την αξιολόγηση στην εκπαίδευση, δίνοντας τη συνολική – εφιαλτική – εικόνα της πλήρους χειραγώγησης του εκπαιδευτικού.

Λέξεις – κλειδιά είναι για μια ακόμα φορά η «αποτίμηση της ποιότητας της εκπαίδευσης» και η δημιουργία ενός φορέα «ανεξάρτητου από κάθε τύπου επιρροές και επηρεασμούς». Το πρώτο φυσικά παραπέμπει στον ακόμα αυστηρότερο έλεγχο της υλοποίησης της κυβερνητικής εκπαιδευτικής πολιτικής – όπως επισημαίνεται σε διάφορα σημεία του κειμένου – και το δεύτερο σε μια αρχή η οποία θα μπορεί με πρόσωπα και με κριτήρια αυστηρά καθορισμένα να «τσακίζει» οποιαδήποτε προσπάθεια παρέκκλισης από τις κάθε φορά αποφασισμένες πολιτικές. Το γεγονός ότι δίνεται και αγγλική ονομασία στην αρχή αυτή («Authority for Quality Assurance in Primary and Secondary Education”) δίνει και το στίγμα της λογοδοσίας από τη μια και στους διεθνείς οργανισμούς και οίκους αξιολόγησης – αφού θα «συνεργάζεται ή θα συμμετέχει ως μέλος σε διεθνή δίκτυα, φορείς ή οργανισμούς με συναφείς δραστηριότητες» – καθώς και στην προσπάθεια «εναρμόνισης με τα διεθνή στάνταρντ» – αφού φορείς αξιολόγησης στην εκπαίδευση με πανομοιότυπο τίτλο υπάρχουν και σε άλλες  ευρωπαϊκές χώρες. Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου »